日前，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平签署命令，发布《军队军事职业教育条例（试行）》。就在该条例发布一个月前，一份题为《火箭军军事职业教育学习标准设置》研究项目申报书在火箭军工程大学“出炉”。令大家意外的是，这份项目申报与条例要求十分契合，为火箭军军事职业教育进一步分类细化学习对象层类、学习内容范围和学习目标要求提供了重要参考。

    此研究项目申报书负责人是火箭军工程大学教授高桂清。前不久，他被评为全军军事职业教育先进个人。

　　先人一步开展军事职业教育改革研究

　　“思维开阔，知识渊博，具有战略眼光和全局视野。”对于高桂清，熟悉他的人这样评价。

　　2015年军委机关调整改革，中央军委训练管理部下设的职业教育局刚成立，高桂清就敏锐地感觉到，一场关于军事职业教育的改革即将到来。

　　“军事职业教育不同于地方职业教育。它是人才培养的大平台，是军队院校教育和部队训练实践的补充、延伸、拓展、支撑。”高桂清说，他立即组织学员广泛收集相关材料，从国内外军事职业教育资料，到各军种职业教育发展建设成果，为深入研究军事职业教育改革提供了广泛素材。

　　机会总是青睐有准备的人。2017年，全军军事职业教育改革正式启动，高桂清承担了国防教育学科“十三五”规划重点课题《军事职业教育特色课程体系建设研究》，参与完成了火箭军军事理论课题《火箭军军事职业教育研究》。他也因此入选全军军事职业教育专家库、火箭军军事职业教育专家库，担任学校军事职业教育专家组组长，并多次参与全军军事职业教育发展规划、试点建设方案的论证与评审工作，为推动军事职业教育建设发展、构建新型军事人才培养体系作出了重要贡献。

　　打造受官兵欢迎的精品课程

　　事业之途，从不是一马平川、一帆风顺。随着军事职业教育进入“营门”，高桂清发现部分官兵对军事职业教育的积极性并不高，有的单纯为了完成任务，有的网络课程甚至无人问津。

　　“军事职业教育是军事人才培养的大平台，重在拓展提高，但当前的课程尚存种类不全、偏重理论、实用性不强等问题，难以满足多元化个性化需求，亟须打造一批真正受官兵欢迎的精品课程。”高桂清说，他结合前期研究报告，瞄准部队战斗力生成，紧贴部队实际和岗位需求，率先探索出火箭军首批在线虚拟训练课程《导弹武器系统工程》。

　　把训练搬到课堂上模拟展示本就不易，而要把一门课讲得能让不同年龄段、不同认知层次，甚至不同军兵种官兵均能听懂更是难上加难。为满足官兵个性化学习需求，高桂清针对不同军兵种官兵对导弹武器知识的认知水平不一、运用虚拟课程经验不同等情况，广泛查阅资料，他常常为了讲清一个知识点夜以继日反复推演，力求官兵一看就会，一听就懂。为将最完美的课程内容呈现在官兵眼前，他在课程手段上借鉴其他单位的方法经验，探索创建动态智能学习资源库，将导弹武器知识与部队实战需求紧密结合。

　　随着我国“互联网+”建设驶入快车道，军营“网生一代”越来越多，高桂清认识到“互联网+”将是新时期人员综合发展的必然模式。他坚持采用“网络+教育”模式，融合线下课程教学实践和运用经验，指导建设军事职业教育课程10余门。其中，《弹道导弹》微课获评“全军优秀微课”，多门课程获得省级奖项。

　　谈及自己在军事职业教育方面所做的工作，高桂清坦言：“发挥资源主建作用，研透在线课程特点规律，打造一批有思想、有温度、有品质的线上‘金课’，是我们军校教员的使命所系、职责所在。唯如此，方可让军事职业教育的‘炉火’越燃越旺。”